Xəbərlər

Dil Qrammatikası Tarixi

Dil Qrammatikası Tarixi


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

İnternetdə bir məqalə axtarmağa çalışdım, amma orijinal mənbədən tapa bilmədim.

İlk olaraq nə vaxt və hansı dilin rəsmiləşdirildiyini və qrammatikasının dəqiqləşdirilməsini bilmək istəyirəm.


Bilinən ən qədim dil təsviri, eramızdan əvvəl V əsrdən bəri Paṇini tərəfindən yazılmış Sanskrit qrammatikasıdır. Vikipediyada yaxşı bir xülasə var.


Tarix dərsliklərinin qrammatikası, I hissə: dil təhlili

Şagirdləriniz dərsliyin darıxdırıcı və ya çətin olduğuna inanırlar? Deyirlər ki, çoxlu faktlar var və kifayət qədər izahat yoxdur? Tarix dərsliklərində istifadə olunan akademik dili bilmədikləri üçün ola bilər. Akademik dil gündəlik dildən fərqlənir. Mücərrəd sözlərdən və mürəkkəb cümlə quruluşlarından istifadə edir. Tarix dərsliyini oxumaq həm ingilis dilini öyrənənlər, həm də ana dilini bilənlər üçün çətin ola bilər.

Dil təhlili vasitəsi ilə məna əldə etmək dilçi alimlər Mary Schleppergrell və həmkarlarının orta məktəb və lisey tarix müəllimləri və şagirdləri ilə işləyərkən hazırladıqları bir strategiyadır. Bu texnika, əhəmiyyətli standartlarla əlaqəli material olan qısa dərslik keçidlərində yaxşı işləyir. Şagirdlər hər cümlənin qrammatik elementlərini müəyyənləşdirir və elementlərin necə əlaqəli olduğunu görürlər. Bu müddətdə onlar nəinki savadlılıq bacarıqlarını inkişaf etdirir, həm də dərslik müəlliflərinin tarixi mənanı təqdim edərkən etdikləri seçimləri görürlər.

Qısa bir keçidi təhlil edərək, tələbələr bütün felləri müəyyən edir və onları üç kateqoriyadan birinə yerləşdirirlər. Üç növ fel var

  • mübarizə, müdafiə, qurma, səs vermə və s. kimi hərəkət felləri
  • söyləmək, düşünmək, söyləmək, güman etmək, küsmək və s
  • is, have, adlanır və sair kimi əlaqəli fellər

Felləri təsnif etməklə yanaşı, tələbələr bütün iştirakçıları (yəni fellərin mövzu və obyektlərini) müəyyənləşdirirlər. "Konqres" və ya "pambıq iqtisadiyyatı" kimi mücərrədləri təyin edirlər.

Şagirdlər felləri və iştirakçıları müəyyən etdikdən sonra bir cümlə elementlərinin necə birlikdə işlədiyini anlamağa başlaya bilərlər. Məsələn, hərəkət felləri olan cümlələr kimin kimə qarşı hərəkət etdiyini göstərir, söyləyən düşüncəli felləri olan cümlələr fərqli fikirlərə malik olan söyləyiciləri və ya təcrübəçiləri təqdim edir və əlaqəli felləri olan cümlələr fon və ya təsvir yaradır.

Fərqliliyi müəyyən etmək nöqteyi-nəzər bir dərslikdə söyləyərək düşünən fellərlə eyni cür təhlil edin. Bir mətnin fon olaraq təqdim etdiyi məlumatları vurğulamaq üçün əlaqəli fellərə diqqət yetirin.

Akademik dil, tələbələrin istifadə etdikləri gündəlik dildən fərqlidir. Dərsliyin nəsrini diqqətlə təhlil etməklə həm ingilis dilini öyrənənlər, həm də ana dilində olanlar dərsliyin məlumatlarına çatmaqda səlis və inamlı olurlar.

Bundan əlavə, şagirdlər dərslik müəlliflərinin dil seçimləri ilə mənanı necə qurduqlarını görməyə başlayırlar. Məsələn, agentləri, hərəkətləri və alıcıları müəyyən edərək şagirdlər, bir qrupun hər zaman aktiv rol almaq və öz taleyini formalaşdırmaq kimi deyil, hərəkətə keçmək kimi təsvir edildiyini görməyə başlayırlar. Bir tarixçinin dərsliyin hekayəsini necə qurduğunu qiymətləndirərkən, şagirdlər onun yerinə qurulmuş ola biləcək digər hekayələri təsəvvür etməyə başlayırlar.

Mary J. Schleppegrell, Mariana Achugar və Teresa Oteíza, "Tarixin Qrammatikası: Dilə Fonksiyonel Diqqət Etməklə Məzmuna əsaslanan Təlimatın Artırılması", TESOL Rüblük 38, yox. 1 (Bahar, 2004): 67-93.


Kursumuz

İngilis Dili: Qrammatika və Tarix, tələbələrə digər iki sinifdən əsas anlayışlar və məsələlər ilə tanış olmaq üçün bu yaxınlarda hazırladığı bir kursdur: ENGL 303 (Modern English Grammar) və ENGL 312 (English Language History). Onları bir araya gətirmək, tələbələrə əsrlər boyu və bütün dünyada dəyişən İngilis dili formaları ilə mənalı bir ünsiyyət qurmağa hazırlayan Müasir İngilis dilinin formaları və konvensiyaları haqqında bir anlayış inkişaf etdirməyə imkan verir.

Dil dəyişikliyinin təbii prosesini nümayiş etdirmək üçün kurs, İngilis-Anglo-Sakson dövründən günümüzə qədər inkişafını və çevrilməsinin kontekstlərini araşdırır, bu inkişafı fonologiya, morfologiya, qrammatika və söz ehtiyatına diqqət yetirərək etimologiyaya diqqət yetirir. , ləhcə müxtəlifliyi və semantik dəyişiklik.


Dil tarixinin "mifi": Dillər tək bir tarixi paylaşmır

Papua Yeni Qvineya bölgəsində ənənəvi kanoe ilə üzən Trobriand adalarının insanları. Trobrianders dili Kilivila tədqiqata daxil edilmişdir. Kredit: Gunter Senft

Dil tarixinin "mifi": dillər tək bir tarixi paylaşmır, lakin fərqli komponentlər fərqli trayektoriyalar boyunca və fərqli nisbətlərdə inkişaf edir. Sakit okean dillərinin geniş miqyaslı araşdırması qrammatik dəyişikliyi idarə edən qüvvələrin leksik dəyişikliyi idarə edənlərdən fərqli olduğunu ortaya qoyur. Qrammatika daha sürətli dəyişir və xüsusən əlaqəsi olmayan dillərlə təmasdan təsirlənir, sözlər isə dəyişikliyə daha davamlıdır.

Max Planck İnsan Tarixi Elmləri İnstitutunun alimlərinin rəhbərlik etdiyi beynəlxalq tədqiqatçılar qrupu, bir dilin qrammatik quruluşlarının zamanla lüğətdən daha tez dəyişdiyini və bu sahədə uzun müddətdir mövcud olan bir fərziyyəni alt üst etdiyini kəşf etdi. Araşdırma, 2 oktyabrda nəşr olundu PNAS, qrammatik quruluşların və leksikonun ətraflı məlumat bazasına əsaslanaraq 81 Austronesian dilini təhlil etdi. Bu dilləri təhlil edərək, hamısı tək bir ailədən və coğrafi bölgədən, mürəkkəb modelləşdirmə istifadə edərək, tədqiqatçılar dillərin fərqli cəhətlərinin nə qədər tez dəyişdiyini müəyyən edə bildilər. Çarpıcı fərqli proseslər söz və qrammatikanı formalaşdırırdı - yeni dillər yarandıqda lüğət daha çox dəyişdi, qrammatik quruluşlar isə digər dillərlə təmasdan daha çox təsirləndi.

Dilçilər üçün maraqlı bir sual, bir dilin bütün aspektlərinin zaman keçdikcə eyni tarixi paylaşan bütün aspektləri (qrammatika, morfologiya, fonologiya, leksikon) ilə birləşdirilmiş bir sistem olaraq inkişaf edib -etməməsi və ya bir dilin fərqli cəhətlərinin fərqli tarixlər göstərib -göstərməməsidir. Hər sözün öz tarixi varmı? Max Planck İnsan Tarixi Elmləri İnstitutu, Max Planck Psixolingvistika İnstitutu, Avstraliya Milli Universiteti, Oxford Universiteti və Uppsala Universitetinin tədqiqatçılarından ibarət beynəlxalq bir qrup tərəfindən edilən bu araşdırma, hər iki qrammatikanı müqayisə edərək bu suala cavab verdi. 80 -dən çox Austronesian dili üçün quruluş və sözlük. Bu araşdırma, çoxlu sayda sözləri deyil, həm də coğrafi olaraq qruplaşdırılmış dillərdən olan çoxlu qrammatik elementləri təhlil etmək üçün ən qabaqcıl hesablama metodlarından istifadə etdi. Bu, dəyərli və dərin müqayisələrə imkan verdi.

Sözlərin və qrammatikanın dəyişmə nisbətlərində əhəmiyyətli partlayışların fərqli yerlərini göstərən dillərin xəritəsi və ailə ağacı. Kredit: Greenhill et al., İcazəsi ilə çoxaldıldı Milli Elmlər Akademiyasının əsərləri

Maraqlıdır ki, araşdırma qrammatik quruluşların əslində söz ehtiyatından daha sürətli dəyişdiyini aşkar etdi. Araşdırmanın aparıcı müəllifi Max Planck İnsan Tarixi Elmləri İnstitutundan Simon Greenhill, "Əsas lüğət və bir dilin qrammatik xüsusiyyətləri arasındakı ümumi dəyişiklik nisbətlərində çarpıcı fərqlər gördük" dedi. "Qrammatik quruluşlar daha sürətli dəyişdi və qonşu dillərdən təsirlənmə ehtimalı daha çox idi, yeni dillər meydana gəldikcə sözlük daha çox dəyişdi". Müəlliflərdən biri Stephen Levinson, "Bu, bir az gözlənilməz bir tapıntıdır, çünki çoxları qrammatikanın dilçilik keçmişimizə söz ehtiyatından daha dərindən bir fikir verə biləcəyini düşündüyünə baxmayaraq, ehtiyatlı olmağımız üçün hələ də bir səbəb var: çox müqayisə etdik Süzülməmiş qrammatika dəyişikliyinə malik mühafizəkar söz ehtiyatı və dil ailəsi, ardıcıl adaların kolonizasiyası zamanı şaxələndirmə üsulu ilə qeyri -adi haldır, amma aydın olan odur ki, qrammatika və lüğət dəyişikliyi hətta bir ailənin qolları daxilində də sıx əlaqədə deyil. hər ikisinə baxmaq dil tarixini yenidən qurma qabiliyyətimizi əhəmiyyətli dərəcədə artırır. "

Tədqiqatçılar həm söz ehtiyatının, həm də qrammatikanın yavaş sürətlə dəyişən xüsusi elementlərinin olduğunu və daha sürətli dəyişən elementlərin olduğunu aşkar etdilər. Maraqlı bir tapıntı, yavaş -yavaş inkişaf edən qrammatik quruluşların, danışanların daha az məlumatlı olduğu quruluşlara sahib olması idi. Niyə belə olardı? İki dil bir araya gəldikdə və ya bir dil ikiyə bölünəndə, dillərdə danışanlar özlərini digərlərindən fərqləndirmək və ya ayırmaq üçün müəyyən elementləri vurğulayır və ya mənimsəyirlər. Hamımız öz dilimizdə danışanlar arasında qrupları vurğu və ya ləhcə ilə necə asanlıqla ayırd edə biləcəyimizi bilirik və tez -tez bu fərqlərə əsaslanaraq birliklər qururuq. Keçmişdəki insanlar da bunu etdilər və tədqiqatçıların fərziyyəsinə görə, bu, dil dəyişikliyinin əsas səbəblərindən biri idi. Ancaq natiq müəyyən bir qrammatik quruluşdan o qədər incə olduğu üçün xəbərsizdirsə, onu dəyişdirməyə və ya qrup kimliyinin işarəsi olaraq istifadə etməyə çalışmazlar. Beləliklə, bir dilin bu xüsusiyyətləri çox vaxt sabit olaraq qalır. Tədqiqatçılar qeyd edirlər ki, zamanla daha sabit qalan dəqiq xüsusiyyətlər hər bir dil qrupuna xasdır.

Tədqiqatçılar, qrammatikanın bütövlükdə dil dəyişikliyini araşdırmaq üçün daha yaxşı bir vasitə olmasa da, hesablama metodlarını həm qrammatika, həm də leksikonun genişmiqyaslı məlumat bazaları ilə birləşdirən daha incə bir yanaşmanın daha dərin keçmişə nəzər salmağa imkan verə biləcəyini irəli sürürlər. Qəzetin baş yazarı Russell Grey, "Bulduğumuz həqiqətən də maraqlı şeylərdən biri, bu yanaşmanın minlərlə il əvvəl fərqli dillərdə danışanların nə vaxt və harada qarşılıqlı əlaqədə olduğunu müəyyən etməyimizə imkan verə bilməsidir" deyir.


İngilis dilinin təkamülünü izah edən 5 kitab

İngilis dili bir milyarddan çox insan tərəfindən birinci və ya ikinci dil olaraq danışılır. Bir Alman ləhcəsi olaraq başladı və digər dillərdən bir çox söz qəbul etməyə başladı (İngilis dilindəki lüğətin təxminən yarısının Fransız və Latın dilindən gəldiyi söylənilir). Bəzi lüğətlərdə 600 minə qədər söz var, baxmayaraq ki, əksər ingilis dilində danışanların yalnız 60.000 sözə qədər söz ehtiyatı var. Bu mürəkkəb, sinir bozucu və cazibədar dil bu gün bildiyimiz dil olmaq üçün uzun bir yol keçmişdir. İngilis dilinin təkamülü haqqında ən çox sevdiyimiz beş kitab.

1 Möhtəşəm Piç Dilimiz: John McWhorter tərəfindən İngilis dilinin izah edilməmiş tarixi

John McWhorter Möhtəşəm Piç Dilimiz İngilis dilinin bir dil kimi mənşəyini və Viking basqınları və Alman istilaları kimi tarixin təsirlərini necə formalaşdırdığını əhatə edir. Kitab ingilis dilinin qrammatikasına və fərqli dillərdə danışanlar bir araya gəldikdə ingilis dilinin necə inkişaf etdiyinə diqqət yetirir. McWhorter, Kolumbiya Universitetinin professoru, siyasi şərhçi və dilçi alimdir.

Melvyn Bragg İngilis macərası İngilis dilinin Sanskrit dilindən başladığı gündən bu günə qədər dünyada bir milyarddan çox insanın danışdığı bir dil rolunu əhatə edir. İngilis imperializmi dövründə Amerika, Avstraliya, Hindistan, Qərbi Hindistan və digər ölkələrə səyahətini izləyir və eyni zamanda Lewis və Clark'ın Amerika və Afrika qullarının Afrika ləhcələrində səyahətlərindən gələn sözlərin İngilis lüğətinə necə inteqrasiya olunduğunu izah edir. Bragg, bu dil nağılını çoxları üçün əlçatan olan canlı bir şəkildə yazır.

İngilis dilində nəyin doğru olduğunu kim müəyyənləşdirir? Jack Lynch Leksikoqrafın Dilemması Noah Webster, George Carlin, Quentin Tarantino, South Park yaradıcıları və digər müasir töhfəçilər də daxil olmaqla, tarixini və onu formalaşdıran insanları nəzərdən keçirərək düzgün İngilis dilinin nə olduğu və kim bunu söyləyə biləcəyi ilə bağlı mübahisələri ətraflı izah edir.

İndi yenidən çap olunmuş nəşrdə, İngilis hekayələri İngilis dilçi, akademik və yazar David Crystal, İngilis dilinin müasir istifadəsini formalaşdıran regional dialektlərə diqqət yetirir. Kitab boyunca mərkəzi bir xronoloji nağıl istifadə edir və çoxsaylı çeşidləri sayəsində ingilis dilinin hər zaman inkişaf etdiyini nümayiş etdirir.

Etimologiyaların lüğətini istəyirsinizsə, bu sizin kitabınızdır. John Ayto Söz mənşəyi lüğəti sözlərin haradan gəldiyini göstərir və ən çox yayılmış sözlər arasındakı əlaqələri ortaya qoyur. Söhbət ümumilikdə dilin təkamülündən getmir, sözlərin orijinal mənalarından bu gün bizə tanış olan istifadəyə qədər inkişafını təsvir edir.

İngilis dilinin tarixini öyrənməkdən zövq almaq üçün dilçi olmaq lazım deyil. Bu beş kitab, mövzuya ilk addım atan insanlar üçün əlçatandır.


Dil Tədrisinin Tarixi

İngiltərədəki & quot; qrammatika məktəbinə & quot; daxil olan uşaqlara əvvəlcə qrammatika qaydalarını bilə -bilə öyrənmək, decleions və conjugations öyrənmək, tərcümə etmək və nümunə yazmaq, cümlələr yazmaq, bəzən paralel ikidilli mətnlərdən istifadə etməklə öyrədilən Latın qrammatikasına ciddi bir giriş verildi. dialoq.

MONTAIGNE ÖYRƏNMƏSİ

Montaigne, ömrünün ilk illərində yalnız Latın dilində ona müraciət edən bir qəyyuma necə həvalə edildiyini izah etdi, çünki Montaigne'nin atası oğlunun Latın dilini yaxşı bilməsini istədi.

Ünsiyyətcil yanaşma

Bu onillikdə hər ikisi də Ünsiyyət yanaşması ilə əvəzlənən Audiodilli Metod və Situasiya Metodunun ortaya çıxdığını gördü. Eyni dövrdə digər üsullar Səssiz Yol, Təbii yanaşma və Total Fiziki Cavab da daxil olmaqla daha kiçik, lakin eyni dərəcədə həvəsli izləyiciləri cəlb etdi.

METODOLOGİYA TƏLİMİ

Ortaya çıxan fərqli tədris yanaşma və üsulları, məqsədlər, fərziyyələr, ikinci bir dilin necə öyrənildiyi və üstünlük verilən tədris üsulları baxımından hər bir fərqli xüsusiyyətə sahib olsa da, dil öyrənmənin təkmilləşdiriləcəyi təqdirdə, tədris metodologiyasındakı dəyişikliklər və təkmilləşdirmələr nəticəsində meydana gələcək.

MODERN DİLLƏR

Müasir dillər Avropa məktəblərinin tədris proqramına daxil olmağa başladıqca, Latın dilinin tədrisi üçün istifadə olunan əsas prosedurlardan istifadə etməklə öyrədildi.

TƏHSİL SİSTEMİ

Bütün Avropada təhsil sistemi ilk növbədə fakültə psixologiyası adlı bir anlayış ətrafında formalaşdı. Bu nəzəriyyə bədənin və zehnin ayrı olduğunu və ağılın üç hissədən ibarət olduğunu diktə etdi: iradə, duyğu və zəka.

DİL ÖĞRETME

Fransız C. Marcel, uşaq dilinin öyrənilməsini dil tədrisi üçün bir model olaraq xatırlatdı, öyrənmədə mənanın əhəmiyyətini vurğuladı, oxumağın digər bacarıqlardan əvvəl öyrədilməsini təklif etdi və dil tədrisini daha geniş bir təhsil çərçivəsi daxilində tapmağa çalışdı.

Struktur proqram

İngilis T. Prendergast, uşaqların təfsirləri şərh etmək üçün kontekstual və situasiya işarələrindən istifadə etdiyini və danışarkən yadda saxlanan ifadələr və & quot; proqramları & quot; istifadə etdiklərini müşahidə edənlərdən biridir. O, öyrənənlərə dildə baş verən ən əsas struktur nümunələrinin öyrədilməsini müdafiə edən ilk & quot; struktur proqramını & quot; təklif etdi.

DİLDƏN İSTİFADƏ

Fransız F. Gouin, bəlkə də bu əsr islahatçılarının ən tanınanlarından biridir. Gouin, uşaqların dildən istifadəsini müşahidə edərək xarici dil öyrətmək üçün bir yanaşma hazırladı. Dilin öyrənilməsinin əlaqəli hərəkətlərin ardıcıllığından ibarət hadisələri yerinə yetirmək üçün dildən istifadə etməklə asanlaşdırıldığına inanırdı.

LAMBERT SAUVEUR

Dili təqdim etmək və ortaya çıxarmaq üçün suallardan istifadə edərək hədəf dildə sıx şifahi qarşılıqlı əlaqədən istifadə edən L. Sauveur.

QRAMMA TƏRCÜMƏ METODU

Qrammatika Tərcüməsi Avropa və xarici dil tədrisinə hakim idi və dəyişdirilmiş formada bu gün dünyanın bəzi yerlərində geniş istifadə olunmağa davam edir. Qrammatika Tərcümə Metodunun əsas xüsusiyyətləri bunlar idi: Xarici dil öyrənməyin məqsədi, ədəbiyyatı oxumaq və ya xarici dil öyrənməsinin nəticəsi olan zehni intizamdan və intellektual inkişafdan faydalanmaq üçün bir dil öyrənməkdir.

HENRY ŞİRİN TƏKLİFİ

Henry Sweet sağlam metodoloji prinsiplərin dilin elmi təhlilinə və psixologiyanın öyrənilməsinə əsaslanmalı olduğunu irəli sürdü.

VILHELM VİETORU

Almaniyada görkəmli alim Wilhelm Vietor dil tədrisinə dair fikirlərini əsaslandırmaq üçün linqvistik nəzəriyyədən istifadə etdi. O, fonetikada təhsilin müəllimlərin dili düzgün tələffüz etməsinə imkan verəcəyini müdafiə etdi.

TƏBİİ METOD

L. Sauveur, Bostonda bir dil məktəbi açdı və onun metodu tezliklə Təbii Metod adlandırıldı.
Növbəti mərhələdə şifahi ünsiyyət bacarıqları.
Tələbə-müəllim arasında ünsiyyət mübadiləsi.
Qrammatika induktiv şəkildə öyrədilir.

DOĞRU METOD

Qrammatika Tərcümə Metoduna qarşı çıxmaq bir neçə Avropa ölkəsində tədricən inkişaf etdi. Bu İslahat Hərəkatı, qeyd edildiyi kimi, dillərin yeni tədris üsullarının inkişafının təməlini qoydu və bu günə qədər davam edən mübahisələrə səbəb oldu.

FƏKTLİ LİDERLİK TƏMİN EDİLİR

İngiltərədəki Henry Sweet, Almaniyadakı Wilhelm Vietor və Fransadakı Paul Passy kimi praktik düşüncəli dilçilər, islahatçı fikirlərə daha çox etibar və qəbul vermək üçün lazım olan intellektual liderliyi təmin etməyə başladılar.

DİL ÖĞRETMƏSİNƏ SƏFƏRDƏN BAŞLANMALIDIR

Vietor, qrammatika tərcüməsinin qeyri -kafiliyini sərt tənqid etdiyi və müəllimləri yeni fonetika elmində yetişdirməyin əhəmiyyətini vurğuladığı təsirli bir "Dil öyrətmə yenidən başlamalıdır" kitabçasında dərc etdirdi.

F.FRANK

Alman alimi F. Franke, hədəf dildə formalar və mənalar arasında birbaşa əlaqənin psixoloji prinsipləri haqqında yazdı və tədrisə tək dilli yanaşmanın nəzəri əsaslandırmasını verdi.

INTERNATIONAL FONETIC ASSOCIATION

Beynəlxalq Fonetik Dərnəyi quruldu və Beynəlxalq Fonetik Əlifbası (IPA), hər hansı bir dilin səslərinin dəqiq transkripsiyasını təmin etmək üçün hazırlanmışdır.

DİLLƏRİN ƏMƏLİYYAT İŞLƏMƏSİ

Sweet 's kitabı & quotDillərin Praktiki Araşdırılması & quot; dərs metodunun inkişafı üçün prinsipləri ortaya qoydu. Bunlara daxildir: öyrədiləcək şeylərin diqqətlə seçilməsi, öyrədiləcək şeylərə məhdudiyyət qoyulması, dinlənmə, danışma, oxumaq və yazma kimi dörd bacarıq və materialları sadədən mürəkkəbə qədər qiymətləndirmə baxımından öyrədilməsini təşkil etmək.

XARİCİ DİL

Latın dilini öyrənməyə əsaslanan bu yanaşma məktəblərdə xarici dilləri öyrənməyin standart üsulu halına gəlmişdi. Hər bir qrammatika nöqtəsi siyahıya alındı, istifadə qaydaları izah edildi və nümunə cümlələrlə izah edildi.

MORFOLOJİ VƏ SENTAX

Texbook tərtibçiləri əsasən izah ediləcək və nəticədə əzbərlənəcək xarici dildə dondurulmuş morfologiya və sintaksis qaydalarını kodlaşdırmaqda qərarlı idilər.

MƏKTƏBLƏRİN VƏ KOLLEJLERİN TƏTBİQ EDİLMƏSİ

Birbaşa Metodun Avropadakı populyarlığı, ehtiyatla hərəkət etmək qərarına gəlsələr də, Amerika Birləşmiş Ştatlarında xarici dil mütəxəssislərinin onu Amerika məktəblərində və kolleclərində tətbiq etməyə çalışmasına səbəb oldu. Xarici dil tədrisinin vəziyyəti ilə bağlı bir araşdırma, heç bir metodun uğurlu nəticələrə zəmanət verə bilməyəcəyi qənaətinə gəldi.

Tətbiq olunan dilçilik

Tətbiqi dilçilər, əvvəllər İslahat Hərəkatı tərəfindən irəli sürülən prinsipləri sistemləşdirdilər və İngilis dilini xarici dil olaraq öyrətmək üçün İngilis yanaşmasının inkişafına zəmin yaratdılar.

Bir araşdırma belə nəticəyə gəldi:

Heç bir üsul uğurlu nəticələr verə bilməz.
Məhdud vaxt nəzərə alınmaqla danışıq bacarıqları praktik deyildi.
Müəllimlərin bacarıqları məhduddur.
Orta Amerikalı tələbələr üçün danışıq bacarıqlarının əhəmiyyətsizliyi.

ABŞ -da TƏLİM

Coleman, bu tövsiyənin əsas nəticəsi, oxumağın ABŞ -dakı əksər xarici dil proqramlarının hədəfi olması idi. Oxumağa vurğu İkinci Dünya Müharibəsinə qədər ABŞ -da xarici dil tədrisini xarakterizə etməyə davam etdi.

Klassik ünsiyyət dilinin tədrisi

1970 -ci illərdə, ənənəvi dil öyrətmə yanaşmalarına reaksiya başladı və qısa müddətdə Audioingualism və Situativ Dil Öyrətmə kimi köhnə üsullar modadan çıxdıqca bütün dünyaya yayıldı. Dil tədrisində və öyrənmədə qrammatikanın mərkəzi olduğu sual altına alındı, çünki dil qabiliyyətinin qrammatik səriştədən daha çox şeyə aid olduğu iddia edildi.

DOĞRU METOD

Nəticədə Avropada qeyri -kommersiya məktəblərində Doğrudan Metodun istifadəsi azaldı. Fransa və Almaniyada tədricən daha çox idarə olunan qrammatik əsaslı fəaliyyətlərlə bəzi Doğrudan Metod texnikalarını birləşdirən versiyalara çevrildi.

ROGER BROWN 'S FRUSTRATION

Harvard psixoloqu Roger Brown, oxşar problemləri Direct Direct metodları ilə sənədləşdirmişdir. Tərcümənin istifadə etmək üçün daha təsirli bir üsul olacağı zaman Yapon sözlərinin mənasını çatdırmaq üçün şifahi gimnastika edən bir müəllimi müşahidə edərkən məyusluğunu izah etdi.

İLK DİL TƏLİMİ

Doğrudan Metod müəllimlərin və dil müəllimlərinin diqqətini çəkən ilk dil tədris metodu olaraq qəbul edilə bilər və dil tədrisini yeni bir dövrə köçürmək üçün ortaya çıxan bir metodologiya təklif edir.

LT -in qalxması və düşməsi

Bu onillikdə müxtəlif dil tədris yanaşma və üsullarının yüksəlişi və enişi görüldü. Yanaşmalar və metodlar tarixinin ən aktiv dövrü 1950-1980 -ci illərdir.

GİRİŞ HİPOTESİ

İnsanlar tez-tez CLT-ni Krashenin Giriş Hipotezi ilə təcəssüm etdirilən qrammatik olmayan bir yanaşma ilə əlaqələndirirlər.

ƏLAVƏ METODOLOGİYASI

Gatbonton və Segalowitz, formul ardıcıllığının təşviqi üçün ardıcıl bir yanaşma inkişaf etdirmək üçün ən prinsipial cəhdi, təklif etdikləri metodologiyanı "Əsas Nitq Segmentlərinin Kommunikativ Kontekstlərində Avtomatlaşdırma" olaraq adlandırılan ACCESS adlandırdılar və ünsiyyətin prinsipial uyğunlaşmasını təklif edir. avtomatlaşdırma və düstur dili nəzəriyyələrinə əsaslanaraq axıcılıq yaratmağı hədəfləyən dil tədrisi.

Mövcud ünsiyyət dilinin tədrisi

Son dörddə bir əsr ərzində, ünsiyyətçi dil tədrisi (CLT) bütün dünyada ingilis dilini ikinci və ya xarici dil olaraq öyrətməyin "yeni" və ya "yenilikçi" bir yolu olaraq ortaya qoyuldu. Tədris materialları, kurs təsvirləri və kurikulum qaydaları ünsiyyət qabiliyyətinin məqsədini bəyan edir.


Sözlər haqqında Haqqında 13 Kitab & amp; İngilis Dili Əslində FASCINATING

Dil gülməli bir şeydir. Məsələn, bu cümləni oxuyursan, İngilis dilini mükəmməl danışmaq və başa düşmək şansın böyükdür. İngilis dilimin İngilis dilimdən bir az fərqli olması üçün yaxşı bir şans da var - bunun & quot; anlaşılmaması mövzusunda fikir ayrılığına düşə bilərik daxilində xətt & quot və ya & quot; üzərində xətt, məsələn. Ya da qazlı içkilərə & quot; popa & quot; deyə bilərəm, buna & quot; quotsoda deyərəm. & Quot; Və ya uzun bir sendviçə & quothoagie & quot & quot quot & quot & quot; öğütücü & quot; və & quot; qəhrəman & quot; adı verilsə də vuruşa bilərik. görünür qaydaları və standartları olan mükəmməl sabit bir dil kimi, amma əslində, bir xəndək palto geymiş bir neçə başqa dillərin qanunsuz bir qarışığıdır. İngilis dili, hər keçən gün mutasiyaya uğramağa davam edən bir dilin (çox maraqlı) qaynar zibil atəşidir. Beləliklə, İngilis dilini bir çox formada gizlətməyinizə kömək edəcək bir neçə əla kitab var.

Bu kitablardan bəziləri ingilis dilinin tarixini və bunun necə əldə edildiyini araşdırır (məsələn, & quotspit & quot sözünün təxminən 15.000 yaşı olduğunu, ancaq & quotorange & quot sözünün cəmi 450 -yə yaxın olduğunu bilirdinizmi?). Digər kitablar, müasir İngilis dilinin müxtəlif növlərini, qrammatika qaydalarını, linqvistik təəssübkeşliyi, qarğış sözləri və İngilis dili haqqında bilmək istədiyiniz hər şeyi araşdırır:


Xarici dil tədrisində qrammatika tarixi

Project MUSE, kitabxanalar, nəşriyyatlar və dünya alimləri ilə əməkdaşlıq edərək əsas humanitar və sosial elm mənbələrinin yaradılmasını və yayılmasını təşviq edir. Bir universitet mətbuatı ilə kitabxana arasındakı əməkdaşlıqdan qaynaqlanan Project MUSE, xidmət etdiyi akademik və elmi cəmiyyətin etibarlı bir hissəsidir.

2715 North Charles Street
Baltimore, Merilend, ABŞ 21218

& copy2020 Project MUSE. The Sheridan Kitabxanaları ilə birlikdə Johns Hopkins Universiteti Mətbuatı tərəfindən hazırlanmışdır.

İndi və Həmişə,
Araşdırmanızın Etdiyi Etibarlı Məzmun

İndi və Həmişə, Araşdırmanızın Etdiyi Etibarlı Məzmun

Johns Hopkins Universiteti kampusunda inşa edilmişdir

Johns Hopkins Universiteti kampusunda inşa edilmişdir

& copy2021 Project MUSE. The Sheridan Kitabxanaları ilə birlikdə Johns Hopkins University Press tərəfindən istehsal edilmişdir.

Bu veb sayt, veb saytımızda ən yaxşı təcrübəni əldə etməyinizi təmin etmək üçün çerezlərdən istifadə edir. Çerezlər olmadan təcrübəniz mükəmməl ola bilməz.


İstiqlal Bəyannaməsi: Dil Tarixində Bir Dərs

Dil daim inkişaf edir - tarixi sənədlərə nəzər saldıqda və yazı normalarının illər ərzində necə dəyişdiyini qeyd etdikdə xüsusilə aydın olur. Nə qədər geriyə getsək, dəyişiklik də o qədər böyükdür. Məsələn, İstiqlal Bəyannaməsi, bu gün ünsiyyət qurmaq üçün istifadə etdiyimizdən nəzərəçarpacaq dərəcədə fərqli bir İngilis versiyasını təmsil edir.

Thomas Jeffersonun İngilis dili versiyası ilə bizimki arasındakı əsas qrammatik fərqlər nələrdir? Daha çox məlumat əldə etmək üçün oxuyun.

Qeyri -adi yazı üslubu, bir çox müasir oxucunun İstiqlal Bəyannaməsi ilə əlaqədar gördüyü ilk şeylərdən biridir. İfadələr və cümlələr bir-birinə qarışmaq təhlükəsi yaradan cümlələrdə yığılır və Jefferson açıq-aydın iki nöqtə, nöqtəli vergül və tire aşiq idi. Yazı həm də əxlaqi prinsipləri dəstəkləmək üçün sadə arqumentlərdən istifadə edərək çox inandırıcı, rasional və formaldır. Hökumət sənədləri bu gün qurudur və texniki cəhətdən az adam onları könüllü olaraq oxuyur.

Qrammatika nüanslarının ən çətinliyi, “ ilə ” ilə “ arasındakı fərqdir. & Xülasə etmək üçün, bundan sonra gələn məzmunun cümlənin mənası üçün lazım olduğu zaman istifadə edildiyi “ məhdudlaşdırıcı maddə kimi tanınır. Digər tərəfdən, ”, cümləyə vacib olmayan məlumatlar əlavə edildikdə istifadə olunur. Chicago Manual Style Online -da bunun praktikada necə işlədiyinə dair əla bir izahat və nümunələr var.

İstiqlal Bəyannaməsində “ daha çox uyğun olan yerlərdə tez -tez istifadə olunur (sənəd bu gün yenidən baxılacaqdı):

“… siyasi qrupları ləğv etmək hansı Onları başqa biriylə bağladılar ... ”

“ ... səbəbləri açıqlamalıdırlar hansı onları ayrılığa sövq edin. ”

Niyə bu? Yaxşı, iki şey var. Birincisi, bu qrammatika fərqi nisbətən yenidir. İkincisi, bu gün belə, İngilis İngilis və Amerika İngilisləri “ və bu ” və ” istifadə edildikdə fərqli dalğa uzunluğundadırlar.

İngilis İngilis dili ilə Amerika İngilis dili

İstiqlal Bəyannaməsinin qəribə bir şəkildə oxuduğunun başqa bir səbəbi "o" ilə "hansı" dan danışarkən, 1776 -cı ildə İngilis və Amerika İngilislərinin hələ də fərqli formalar halına gəlməmiş olmasıdır. Bütün İngilislər hələ də İngilis İngilisiydi, amma dəyişikliklər baş verməyə başladı. İngiltərədən müstəqilliyin elan edilməsi, bu prosesə ən çox kömək etdi. Bu gün, əlbəttə ki, İngilis dili çox fərqli variantları olan həqiqətən də beynəlxalq bir dildir.

21 -ci əsrdə heç bir cinsi, irqi və ya başqa bir qrupu istisna etməyən və ya gücünü itirməyəcək şəkildə yazmağa çalışırıq. İki əsr əvvəl, biz bu qədər şüur ​​səviyyəsinə çatmamışdıq. Bu səbəbdən belə ifadələr görmək təəccüblü deyil:

“… hamısı kişilər bərabər yaradılır. ”

“… Hökumətlər arasında qurulur Kişilər…”

“…bəşəriyyət əziyyət çəkməyə daha çox meyllidirlər ... ”

1776 -cı ildə kişilər dünyanı idarə etdilər, buna görə də bu kişi isimlərindən istifadə edərək yazmaq tamamilə təbii görünürdü. Bu gün oxşar bir sənəd yazmaq məqsədiylə bir araya gəlsəydik, oxucular yəqin ki, eyni fikirdə olduqları üçün “insanlıq, ” “ insanlar, ” və “ cəmiyyətləri, ” kimi daha çox sözlər görərdilər. əhalinin yarısını nəzərə almadan.

Yazı və Kapitallaşdırma

Səhv etməyin: İstiqlal Bəyannaməsindəki bir neçə söz bu günün standartları ilə tamamilə səhv yazılmışdır. “Hath shewn, ” “compleat, ” və “Brittish ” əsas cinayətkarlardır. Bu sözlərin yazılışı Chaucerin Orta İngilis dili ilə əlaqəsini ortaya qoyur. Dövrdən asılı olmayaraq, yazım həmişə insanların başqalarını mühakimə etmək üçün (bəzən ədalətsiz) bir yolu olmuşdur.

Açar sözlərin qeyri-standart kapitallaşdırılması, əksinə, vurğu və dramatik effekti artırmaq funksiyasını yerinə yetirir. İstiqlal Bəyannaməsində kapitalizasiyadan liberal istifadə nümunələri bunlardır:

“ Azad və Müstəqil Dövlətlər ”

İstiqlal Bəyannaməsi 1776 -cı ilin iyununda tərtib olunsa da, bu günün standartlarına görə “ səhv ” kimi yalnız bir neçə şey ciddi qrammatikaya bağlıdır. Ancaq bütövlükdə mətn sadəcə səslər bu gün oxucular üçün qəribədir.

Sizcə, Müstəqillik Bəyannaməsi kimi vacib sənədlər, bugünkü dil standartlarını əks etdirmək üçün yenilənməlidirmi?


İstinadlar:

Tabut, C. (1998). Keçmişin rekonstruksiyaları: məskunlaşma və ya işğal? Hökm Analizinin Rolu. Amerika Tətbiqi Dilçilik Assosiasiyasına təqdim olunan sənəd. Http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED421860.pdf saytından əldə edildi

Həsən, R. (2011). Dil və Təhsil. Cəmiyyətdə öyrənmə və tədris. Ruqaiya Həsənin əsərləri toplanmışdır. Cild 3. J. Webster (Red.). Equinox Publishers

Martin, J. & amp White, P. (2005). Qiymətləndirmə dili: İngilis dilində qiymətləndirmə. Palgrave Macmillan


Videoya baxın: Azərbaycan dilinin tarixi qrammatikası. Əvəzliklər (BiləR 2022).