Podkastlar

Christopher Columbus ilə Tarixi Anlaşmanın tədrisi

Christopher Columbus ilə Tarixi Anlaşmanın tədrisi

Christopher Columbus ilə Tarixi Anlaşmanın tədrisi

By Benjamin Justice

Sosial Araşdırmalar və Müxtəliflik Təhsili, eds. Elizabeth Heilman, Ramona Fruja və Matthew Missias (New York: Routledge, 2010)

Giriş: Mən Christopher Columbus'un böyük bir pərəstişkarıyam. Adam deyil, fenomen. Columbus tarixçilərin, müəllimlərin və populyar medianın keçmişdən bəhs etməsində böyük rol oynayır. Atlantik qarşılaşmasının böyük qalibləri üçün - Şimali Amerikada məskunlaşan və böyük sərvət toplayan avropalılar üçün - hekayə adətən bir qələbə, xoşbəxt sonlu möhtəşəm bir povest kimi izah edildi. Mübadilədə itirən insanlar üçün - Afrika, Amerika qitəsi və digərləri - hekayə bir fəlakətdir.

Columbusun Karib dənizindəki ərazilərə toxunduğu an insanlıq tarixindəki ən böyük dəyişikliklərdən birinin başlanğıcını göstərir: üçdə birinin xalqı tərəfindən iki qitənin torpaqlarını və sərvətlərini mənimsəməsi; Şimali və Cənubi Amerikada on milyonlarla insanın qəza və ya xəstəliklə ya da bəzilərinin şüurlu siyasətlə azalması; on milyonlarla Afrikalıın “yeni torpaqda” kölə kimi işləməsi üçün qaçırılması və istəmədən öldürülməsi. Hər halda, zəfər, fəlakət və ya əsas məqam olan Columbus, hələ rastlaşdığım digər tarixi şəxsiyyətlərdən daha çox gələcək sosial elmlər müəllimləri üçün cəmiyyətin tarixin nə üçün söylədiyini, nə üçün qəhrəman olduğunu izah etmələri üçün lazımi bilişsel dissonans yaratmağa xidmət edə bilər. sosial tədqiqatlar təlimatının bərabərsizlik və irqçilik üçün və ya bunun əvəzinə demokratiya və düşüncəli bir araşdırma üçün bir qüvvə olduğu və necə edildiyi.

İki ictimai tədqiqat metodikası kursumun hər birində Kolumbusa bir sessiya həsr etdim. Bundan sonra Columbus'u (fenomeni) mürəkkəb bir tarixi və mədəni simvol olaraq necə araşdırdığımızın təsviri verilmişdir. Birinci hal, şagirdlərdən Kolumbiya ilə qarşılaşmanın alternativ bir oxumasının Columbusun qəhrəman kimi ənənəvi nümayəndəliyini necə narahat etdiyini düşünmələrini xahiş etdiyim ibtidai metodlar kursudur. İkincisi, ikinci dərəcəli metodlar kursu, Seixas ’(2000) və Segall’ın (2006) tədris və intizam nümayəndəliklərindən istifadə edərək şagirdlərdən mürəkkəb bir tarixi və mədəni şəxsiyyət haqqında tədris proqramını necə tərtib edəcəklərini və öyrədəcəklərini soruşmalarını xahiş edir.


Videoya baxın: Londons Temple Church and the Knights Templar (Dekabr 2021).